Η παρούσα μελέτη παρουσιάζει μια εμπειρική αποτύπωση της δημόσιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα, καταγράφοντας μια σειρά από χαρακτηριστικά μοτίβα σχετικά με τις μαθησιακές διαδρομές, τις εκπαιδευτικές επιλογές, και την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση των μαθητών. Αξιοποιώντας νέα συνδεδεμένα διοικητικά δεδομένα που ακολουθούν τους μαθητές από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση έως τα μηχανογραφικά και την εισαγωγή τους στα πανεπιστήμια, η μελέτη εξετάζει πώς εξελίσσονται η σχολική επίδοση και η φοίτηση με την πάροδο του χρόνου, πώς αναδύονται και διατηρούνται διαφορές επίδοσης μεταξύ γνωστικών αντικειμένων, καθώς και πώς διαφοροποιείται η ακαδημαϊκή πρόοδος μεταξύ σχολείων. Παράλληλα, η ανάλυση καταγράφει μοτίβα στις επιλογές πανεπιστημιακών σχολών, στη δεύτερη προσπάθεια στην εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και στη συγκέντρωση της ζήτησης σε συγκεκριμένα πανεπιστημιακές σχολές. Συνολικά, η μελέτη αναδεικνύει διαφαινόμενες προκλήσεις για το εκπαιδευτικό σύστημα και εντοπίζει πεδία όπου ο δημόσιος διάλογος θα ωφελούνταν από ισχυρότερη εμπειρική τεκμηρίωση.